近日，元启的工程师一直为青岛市台东六路小学的翻转课堂忙碌着，整套翻转课堂解决方案终于在昨天上线了。下图为元启工程师为台东六小老师进行培训的场景。

　　翻转课堂式教学起源于美国，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。课堂中，教师也能有更多的时间与每个人交流，更多的去理解学生学习中遇到的问题和引导学生去运用知识解决问题。

　　那么，翻转课堂的模式是否真正解决了因材施教的问题?对于传统教育的诟病在于，对待不同的孩子搞“一刀切”，不仅在教学上是如此，考试时更是如此，这也就使得很多成绩一般的孩子只能在班级中“跟着跑”，而不能按照自己的学习能力和消化水平定制出符合自己的学习计划。翻转课堂虽然将学习的掌控权给了学生，但是我们应该看清目前国内学生的情况：不擅于提问和主动性不强，这两点直接影响了翻转课堂的效果。让翻转课堂转不过来。因此，台东六小的老师们一直在强调：翻转课堂很重要的一点，是通过教师的引导和答疑来检查学生学习的效果，在翻转课堂中，教师的角色其实不是被淡化了，而是从另一个侧面有所加强，它要求老师能够通过设问、通过学生之间的讨论和完成作业、项目的情况来分析和把握学生的学习效果，相较于传统的教学模式，老师从主动变为被动，从主导变为引导，这对其职业素质有着更高的要求。

　　翻转课堂不仅提高了课堂效率，更加减轻了学生的负担，很多学生在课堂上就可以把作业完成。回家后就可以做自己喜欢的事。学生也不是看完视频就算，系统中有个平台可以让老师知道学生看视频的情况，老师会及时地与孩子们进行沟通。

　　总之，如果义务教育阶段对翻转课堂加以有效和科学的利用，中国真正的素质教育还会远吗?想做翻转课堂的朋友们，来找元启吧!